Edital Eleitoral Grêmio 2025

 Em 21 de Fevereiro de 2025, houve o lançamento do Edital Eleitoral do Grêmio Estudantil  com as datas para inscrições das chapas interessadas em concorrer para candidatura do Grêmio Estudantil  no ano letivo de 2025 na EE Álvaro José de Souza 

Medalhistas da REDASP 2024 da EE Álvaro José de Souza

 

Palestra de Educação Financeira

 Palestra  na EE Álvaro José de Souza, com participação dos estudantes do 8 ano e 9 ano do Ensino Fundamental II - Anos Finais. 

Fernando Calore 

Palestra de Educação Fiscal  e Cidadania  / 11/10/2024

Descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 - 9º Ano - Mat /L.P/ Ciê/ Geo/Hist./Inglês

 Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental     2.1.4. 9º ANO  

Vejam abaixo os critérios que detalham as habilidades e competências que devem  desenvolvidas pelos alunos do 9º Ano: 

Link para ver as novidades do SARESP

https://youtu.be/QEQPu9I13CU?feature=shared 

RESOLUÇÃO SEDUC N° 65, DE 17 DE SETEMBRO DE 2024

* Certificado de Mérito: alunos com nota igual ou superior a 8,0 
Artigo 3º - O desempenho dos alunos no SARESP será usado como critério de seleção para participação no Programa Prontos pro Mundo.
Artigo 4º - O desempenho no SARESP para os alunos do 6º ao 9º ano, poderá ser usado como nota avaliativa do 4º bimestre até o máximo de 50% do resultado do aluno. 
Artigo 6º - Os grêmios estudantis das escolas que alcançarem o Status Ouro ou Diamante serão premiados com os seguintes valores: I - R$ 50,00 (cinquenta reais) por aluno que atingir a meta para o Status Ouro; II - R$ 100,00 (cem reais) por aluno que atingir a meta para o Status Diamante.  

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental      2.1.6. 9º ANO   Matemática

● Reconhecer diferentes representações de um mesmo número racional.

● Resolver problemas que podem ser modelados por equações do 1º grau, do tipo ax + b = c.

● Resolver problemas associados a sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas.

● Reconhecer a reta que representa uma equação linear com duas incógnitas no plano cartesiano. (ou vice-versa)

● Localizar números reais na reta numérica.

● Efetuar cálculos com números reais.

● Resolver problema envolvendo as operações fundamentais com números reais.

● Resolver problemas que envolvam porcentagem, no contexto da educação financeira.

● Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes.

● Associar uma situação que pode ser modelada por uma função afim ou quadrática a uma de suas representações (gráfica, tabular ou algébrica).

● Resolver problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas.

● Resolver problemas que podem ser modelados por equações do 2º grau.

● Reconhecer figuras planas semelhantes, priorizando a semelhança entre triângulos.

● Resolver problemas envolvendo relações métricas do triângulo retângulo.

● Resolver problema envolvendo medidas de tendência central (média, mediana e moda).

● Resolver problemas envolvendo a probabilidade de eventos independentes ou dependentes.

● Associar a tabela e o gráfico adequado para representação de um conjunto de dados.

● Resolver problemas que envolvam dados estatísticos apresentados em tabelas (simples ou de dupla entrada) ou gráficos (barra simples ou agrupadas, pictóricos, de linhas, de setores, histograma ou infográfico).

● Realizar operações com polinômios (envolve produtos notáveis).

  

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental    2.2.6. 9º ANO - Língua Portuguesa

● Identificar o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências em material de comunicação impresso ou digital (notícias, reportagens, fotorreportagens, entrevistas, em tirinhas, memes, charge).

● Reconhecer os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como metonímia, eufemismo, polissíndeto, assíndeto, ironia, apóstrofe.

● Inferir, em textos de diferentes gêneros (tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica.

● Identificar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos.

● Identificar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação).

● Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.

● Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

● Identificar o aposto ou o vocativo em textos variados.

● Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

● Identificar e reconhecer marcas de expressividade nos gêneros que apresentam a predominância da descrição a partir do uso de recursos linguísticos.

● Identificar os elementos básicos de uma narrativa (personagem, enredo, narrador/eu lírico, espaço, tempo) no gênero conto ou em poemas narrativos/dramáticos.

● Reconhecer o emprego de adjetivos para caracterização física ou psicológica de personagens e/ou para a caracterização de espaço.

● Identificar os usos e efeitos de sentido do tempo presente ou dos diferentes pretéritos do modo indicativo.

● Identificar o sujeito e/ou o predicado em um período simples.

● Identificar em um texto publicitário (anúncio, propaganda e slogan), o enunciador, o público-alvo, a finalidade, o espaço de circulação e/ou os recursos verbais e não verbais utilizados em sua construção.

● Reconhecer a tipologia textual (descrever, narrar/relatar/expor e argumentar) usada para a construção de diferentes gêneros.

 

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental     2.3. CIÊNCIAS     2.3.4. 9º ANO

 ● Reconhecer as mudanças de estado físico da matéria com base no modelo de constituição microscópica (organização das partículas), com apoio de imagem.

● Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.

● Identificar modelos (moleculares, iônicos, atômicos, por exemplo) que descrevem a estrutura da matéria e sua evolução histórica; compreender a organização dos elementos químicos (Classificação Periódica).

● Compreender fenômenos relacionados à decomposição da luz a partir de situações e experimentos descritos ou ilustrados.

● Conhecer os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.

● Categorizar as radiações eletromagnéticas de acordo com suas características (suas frequências, fontes e/ou aplicações).

● Avaliar as implicações do uso das radiações eletromagnéticas em controle remoto, telefone celular, raio-X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.

● Compreender como as Ciências e a Tecnologia influenciam o modo de vida das pessoas quanto ao acesso, transmissão, captação e distribuição de informações (dados, vídeos, imagens, áudios, entre outros)

● Compreender com base em indicadores que o acesso à Saúde está relacionado à qualidade de vida de toda a população.

● Compreender os princípios básicos da hereditariedade e o papel dos gametas na transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.

● Compreender a relação entre genótipo e fenótipo e a importância dos fatores do ambiente na expressão do fenótipo.

● Compreender 1ª e 2ª Lei de Mendel, relacionando as ideias de Mendel com Genética e Biotecnologia (OGM -Organismos Geneticamente Modificados, e Clonagem).

● Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin na compreensão da diversidade biológica.

● Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, e com base na divergência entre populações da espécie ancestral.

● Compreender a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as bacias hidrográficas, as populações humanas e as atividades a elas relacionados.

● Selecionar iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base em ações de consumo consciente e de sustentabilidade.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental 2.4. GEOGRAFIA  2.4.4. 9º ANO

 ● Analisar de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflitos, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares. ● Reconhecer a atuação e influências das corporações internacionais e organizações econômicas sobre a vida da população em relação ao consumo, cultura, política, mobilidade, educação entre outros em diferentes regiões do mundo. ● Identificar fatos e situações referentes à integração mundial econômica, política e cultural e aos processos de globalização e mundialização. ● Associar o critério da divisão do mundo em Ocidente e Oriente a partir do Sistema Colonial implantado pelas potências europeias às consequências políticas, econômicas, sociais, culturais e ambientais para diferentes países. ● Identificar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia e consequentes processos de regionalização.

● Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, políticos, ambientais, urbanos e econômicos.

● Analisar a formação e as características dos blocos regionais da Europa e Ásia.

● Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capitalismo financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.

● Identificar a diversidade, as diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais a partir de um conjunto de dados ou informações. ● Ler representações projeções cartográficas, anamorfoses geográficas e mapas temáticos relacionados às questões sociais, ambientais, econômicas, culturais, políticas de diferentes regiões do mundo. ● Comparar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos em diferentes escalas. ● Identificar em mapas de fluxos, cartogramas, gráficos, tabelas, imagens e textos multimodais, os fluxos populacionais e de capitais. ● Identificar características físico-naturais e formas de ocupação e uso da terra em diferentes regiões da Europa, Ásia e Oceania. ● Identificar aspectos gerais do processo de globalização em diferentes períodos e lugares.

● Reconhecer as potencialidades e fragilidades do processo de industrialização em diferentes regiões do mundo, em especial no Brasil. ● Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o Brasil.

● Comparar indicadores socioeconômicos de países da América Latina e/ou da África com os de potências tradicionais e potências emergentes na ordem mundial do pós-guerra. ● Identificar fatos, dados, situações e/ou fenômenos do processo de globalização em manifestações culturais, políticas, econômicas, ambientais e sociais, em diferentes lugares. ● Analisar os conflitos e/ou tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.

● Relacionar com as transformações tecnológicas, indicadores de qualidade de vida e nível de desenvolvimento socioeconômico e ambiental com a dinâmica populacional de diferentes países.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental 2.5. HISTÓRIA     2.5.4. 9º ANO

 ● Reconhecer os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e/ou políticos da República no Brasil, com destaque para: como a Proclamação da República foi sentida pelas camadas sociais; quais as camadas sociais se interessavam na República; o que foi o liberalismo oligárquico, a política dos governadores e/ou o coronelismo.

● Identificar os mecanismos e/ou os resultados de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição. ● Identificar as reivindicações de diferentes grupos sociais (povos indígenas, populações afrodescendentes ou mulheres) no contexto republicano até a Ditadura Militar. ● Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais da sociedade civil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade). ● Relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais, os conflitos vivenciados na Europa e as relações de poder entre as nações.

● Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico, com destaque para as causas que levaram à Revolução. ● Compreender os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários, suas concepções e as práticas de extermínio (como o holocausto).

● Explorar as características do colonialismo no continente africano e asiático e/ou as lógicas de resistência das populações locais diante do colonialismo no continente africano e asiático. ● Identificar os processos de resistência e/ou as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar até a Constituição de 1988. ● Identificar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura. ● Identificar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses. ● Identificar as razões do aumento da participação da mulher no mercado de trabalho, a partir da Revolução Industrial do século XVIII. ● Compreender a fonte histórica como uma representação do passado, caracterizada por valores e interesses de seu autor e da época em que foi produzida. ● Relacionar os conflitos rurais no Brasil contemporâneo à estrutura fundiária brasileira. ● Compreender o cenário econômico nos EUA e os efeitos da crise econômica de 1929 em escala mundial. ● Compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil. ● Relacionar a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos. ● Compreender as consequências da Guerra do Paraguai nas estruturas políticas e/ou socio-econômicas do Brasil Imperial. ● Compreender a importância do movimento abolicionista e/ou da imprensa negra para o fim da escravidão e para a defesa dos direitos das populações afrodescendentes, na transição da do Império para a República. ● Compreender as transformações urbanas e seus impactos na produção das desigualdades regionais e sociais, no fim do Império e na Primeira República, com destaque para: os cortiços e favelas, a urbanização e a "higienização" e/ou a Revolta da Vacina. ● Compreender o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, com destaque para: a Revolução de 30 e sua ruptura com a República Oligárquica e/ou o Estado Novo e as Reformas Trabalhistas. ● Compreender a resistência afrodescendentes no Brasil do pós abolição, com destaque para a Revolta da Chibata e/ou as questões em torno da Lei Afonso Arinos de 1951. ● Relacionar os conceitos de imperialismo e neocolonialismo com a Segunda Revolução Industrial e/ou com as denominadas “Teorias Raciais”.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental  2.6. LÍNGUA INGLESA     2.6.4. 9º ANO

 ● Utilizar pronomes relativos para construir períodos compostos por subordinação.

● Reconhecer sentido implícito em elementos linguísticos e não linguísticos usados para persuasão em textos da esfera publicitária.

● Empregar os verbos modais should, must, have to, may e might em situações em que são descritas recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.

● Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.

● Identificar argumentos principais e/ou as evidências que os sustentam.

● Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção textual.

● Empregar formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).

● Reconhecer o significado e a função de novas formas de escrita na constituição das mensagens presentes nos novos gêneros digitais.

● Compreender o sentido global de textos, relacionando suas principais partes e informações.

● Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos, expectativas e fazer previsões.

 

Descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 - 8º Ano - Mat /L.P/ Ciê/ Geo/Hist./Inglês

 Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental     2.1.4. 8º ANO 

Vejam abaixo os critérios que detalham as habilidades e competências que devem  desenvolvidas pelos alunos do 8º Ano: 

Link para ver as novidades do SARESP

https://youtu.be/QEQPu9I13CU?feature=shared

 

RESOLUÇÃO SEDUC N° 65, DE 17 DE SETEMBRO DE 2024

* Certificado de Mérito: alunos com nota igual ou superior a 8,0 
Artigo 3º - O desempenho dos alunos no SARESP será usado como critério de seleção para participação no Programa Prontos pro Mundo.
Artigo 4º - O desempenho no SARESP para os alunos do 6º ao 9º ano, poderá ser usado como nota avaliativa do 4º bimestre até o máximo de 50% do resultado do aluno. 
Artigo 6º - Os grêmios estudantis das escolas que alcançarem o Status Ouro ou Diamante serão premiados com os seguintes valores: I - R$ 50,00 (cinquenta reais) por aluno que atingir a meta para o Status Ouro; II - R$ 100,00 (cem reais) por aluno que atingir a meta para o Status Diamante.  

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental      2.1.5. 8º ANO Matemática

● Reconhecer diferentes representações de um mesmo número racional.

● Comparar características de polígonos.

● Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.

● Resolver problemas significativos que envolvem grandezas de medidas.

● Ordenar números racionais, com ou sem suporte da reta numérica.

● Resolver problemas que podem ser modelados por equações do 1º grau, do tipo ax + b = c.

● Representar por meio de expressões algébricas regularidades observadas em sequências numéricas.

● Utilizar notação científica para representar números em diferentes contextos.

● Resolver problemas que envolvem cálculo de porcentagens.

● Resolver problemas de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação envolvendo números racionais.

● Resolver problema envolvendo o princípio multiplicativo.

● Resolver problemas envolvendo grandezas (direta ou inversamente) proporcionais.

● Identificar a regularidade de sequência numérica ou figural, recursiva ou não recursiva.

● Reconhecer a sequência numérica recursiva definida a partir de um fluxograma.

● Resolver problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas.

● Comparar quadriláteros para identificar semelhanças e diferenças entre suas propriedades.

● Resolver problemas envolvendo o cálculo de área de figuras planas.

● Resolver problemas envolvendo o cálculo da probabilidade de eventos.

● Resolver problemas envolvendo o cálculo de valores de medidas de tendência central (média, mediana e moda).

● Reconhecer o gráfico que representa adequadamente um conjunto de dados de uma pesquisa.

● Classificar polígonos de acordo com os seus lados ou ângulos (convexo/não-convexo, regulares/não-regulares, classificação de triângulos e quadriláteros)

● Comparar o perímetro ou a área de polígonos a partir de mudança nas medidas de seus lados, na resolução de problemas.

 

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental   2.2.5. 8º ANO  - Língua Portuguesa

● Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências.

● Distinguir fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.

● Inferir, em textos de diferentes gêneros (tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica.

● Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.

● Reconhecer as relações coesivas estabelecidas entre as partes de um texto, identificando substituições lexicais ou pronominais que contribuem para a continuidade do texto.

● Identificar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos.

● Identificar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação).

● Identificar em textos os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).

● Reconhecer, em textos, os efeitos de sentido provocados pelo uso de estratégias de modalização e argumentatividade.

● Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.

● Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

● Identificar as características do gênero entrevista e/ou sua funcionalidade nos contextos de publicação.

● Identificar o gênero textual reportagem e sua função social em diferentes contextos de produção, circulação e recepção.

● Identificar recursos utilizados para impactar/chocar o leitor no gênero reportagem.

● Identificar os elementos constitutivos do gênero artigo de opinião (título, tese, argumentos, conclusão) e o tipo de linguagem empregada.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental     2.3. CIÊNCIAS    2.3.3. 8º ANO

● Identificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.

● Identificar os componentes de um circuito elétrico (pilha/bateria, fios, lâmpadas, outros dispositivos) bem como seu funcionamento em uma residência.

● Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia (elétrica para térmica, luminosa, sonora, por exemplo).

● Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso.

● Comparar as características de diferentes usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), avaliar seus aspectos favoráveis e desfavoráveis de acordo com os critérios de sustentabilidade, impacto socioambientais e eficiência energética.

● Compreender como ocorre a geração de energia elétrica em uma usina e/ou como ocorre a distribuição da energia gerada.

● Detalhamento das usinas especificadas nas aulas do escopo: termelétricas, hidrelétricas, eólicas, solares, elétricas, nucleares, elétricas osmóticas. Reconhecer o uso do hidrogênio de baixa emissão de carbono para produção de energia.

● Identificar o impacto na saúde individual e coletiva das pessoas, propondo modos de consumo mais sustentáveis para o processo de produção e consumo de equipamentos eletrônicos

● Descrever o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos na prevenção da gravidez e das Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).

● Identificar sintomas, modos de transmissão e tratamento das principais Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), incluindo HIV/Aids.

● Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).

● Reconhecer os fatores de proteção psicoafetivos pertinentes à idade pré-adolescência e a adolescência valorizando o autocuidado e o respeito a si e ao outro, e a vida.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental 2.4. GEOGRAFIA 2.4.3. 8º ANO

 ● Definir os conceitos de demografia relacionados aos processos populacionais. ● Identificar os principais fluxos migratórios em diferentes contextos históricos, políticos, econômicos, culturais e físico-naturais em diferentes períodos. ● Descrever as correntes e fluxos migratórios contemporâneos da população mundial.

● Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica tais como mudanças sociais, culturais políticas, ambientais e econômicas decorrentes da transição demográfica em diferentes regiões do mundo. ● Comparar a formação territorial de países latino-americanos a partir das influências pré-colombiana e colonial. ● Identificar fatos, dados, situações e/ou fenômenos do processo de globalização em diferentes manifestações culturais, políticas, econômicas, ambientais e sociais, em diferentes lugares. ● Discutir a posição de liderança global dos Estados Unidos e sua relação com os países que integram o BRICS-Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul, em especial com o Brasil e a China. ● Comparar indicadores socioeconômicos de países da América Latina e África com os de potências tradicionais e emergentes na ordem mundial do pós–guerra. ● Analisar conflitos e ações de movimentos sociais brasileiros e latino-americanos, no campo e na cidade. ● Identificar as principais problemáticas sociais, econômicas, demográficas, culturais, ambientais, políticas, entre outras do processo de urbanização dos países latino-americanos. ● Analisar as diferenças na apropriação dos espaços urbanos a partir dos processos de exclusão social e segregação socioespacial ● Ler mapas e outras formas de representações cartográficas sobre as redes e dinâmicas urbanas e rurais (modo de vida e usos e ocupação do solo) na América Latina e África. ● Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da América Latina e África. ● Comparar as características populacionais, políticas, sociais, econômicas e espaciais de países e grupos de países da América Latina e África com países europeus e asiáticos. ● Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica, em especial nos continentes americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos. ● Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra. ● Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o Brasil.● Relacionar as características do desenvolvimento científico e tecnológico com as transformações dos tipos de trabalho e influências na economia dos espaços urbanos e rurais de diferentes países da América e África.● Identificar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países dos BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) ● Reconhecer as principais características produtivas dos países latinoamericanos, relacionando ou não com indicadores de desenvolvimento econômico e social. ● Associar as paisagens da América Latina, por meio de representações cartográficas, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da biogeografia, da hidrografia e da climatologia. ● Comparar indicadores socioeconômicos de países da América Latina e/ou da África com os de potências tradicionais e potências emergentes na ordem mundial do pós-guerra. ● Comparar as características dos blocos regionais, especialmente na América Latina. ● Relacionar as particularidades da distribuição, estrutura e dinâmica da população com as condições de vida e de trabalho nas cidades latinoamericanas. 

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental 2.5. HISTÓRIA    2.5.3. 8º ANO

 ● Compreender o conceito de escravidão moderna, suas especificidades e/ou diferenças em relação à escravidão praticada no continente africano antes das Grandes Navegações.

● Identificar os principais aspectos conceituais do Iluminismo e/ou do Liberalismo, tais como as ideias de contrato social, liberdade, igualdade, divisão dos poderes e a atitude crítica.

● Relacionar os principais aspectos conceituais do Iluminismo e/ou do Liberalismo à organização do mundo contemporâneo.

● Identificar os fatores que levaram à industrialização e/ou os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas, com destaque para a Revolução Gloriosa e/ou a exploração do trabalho infantil e feminino.

● Relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

● Relacionar as rebeliões da América Portuguesa (como a Conjuração Mineira, a Conjuração Baiana ou a Revolução Pernambucana) com os ideais iluministas.

● Identificar as especificidades do processo de independência em diferentes países latino-americanos em relação às formas de governo neles adotadas.

● Identificar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.

● Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e/ou seus desdobramentos para a história política brasileira.

● Identificar mudanças e/ou permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas, oriundas do período colonial. ● Identificar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.

● Reconhecer a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, durante o período regencial do Brasil.

● Reconhecer os impactos das revoltas negras no Brasil do século XIX na ordem escravocrata então vigente, com destaque para a Revolta dos Malês. ● Reconhecer diferentes versões sobre a Guerra do Paraguai e/ou suas implicações políticas e econômicas nos países envolvidos.

● Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de Queirós, Ventre Livre, Sexagenário e Áurea, bem como reconhecer seus impactos na sociedade brasileira do período imperial.

● Identificar as características e/ou fases do processo da Revolução Francesa. ● Identificar as principais características da Era Napoleônica, com destaque para o Consulado, o expansionismo militar, o Bloqueio Continental e/ou a influência deste período para a Independência do Brasil.

● Identificar as formas de resistência à escravidão protagonizada pelos escravizados ao longo do período colonial.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental  2.6. LÍNGUA INGLESA    2.6.3. 8º ANO

 ● Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.

● Utilizar as formas de adjetivos em situações de comparação de qualidade ou quantidade tanto entre dois elementos quanto com um grupo.

● Reconhecer prefixos e sufixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.

● Utilizar as formas superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.

● Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos, expectativas e fazer previsões.

● Utilizar os quantificadores some, any, many e much, associando seu uso com substantivos contáveis e incontáveis.

● Reconhecer pronomes relativos para construir períodos compostos por subordinação.

● Compreender o sentido global de textos, relacionando suas principais partes e informações.

● Empregar o passado contínuo para produzir sentenças que mostram relações de sequência e causalidade.

  

 

Descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 - 7 Ano - Mat /L.P/ Ciê/ Geo/Hist./Inglês

 Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental     2.1.4. 7º ANO

Vejam abaixo os critérios que detalham as habilidades e competências que devem  desenvolvidas pelos alunos do 7 Ano: 

Link para ver as novidades do SARESP   

https://youtu.be/QEQPu9I13CU?feature=shared    

RESOLUÇÃO SEDUC N° 65, DE 17 DE SETEMBRO DE 2024

* Certificado de Mérito: alunos com nota igual ou superior a 8,0 
Artigo 3º - O desempenho dos alunos no SARESP será usado como critério de seleção para participação no Programa Prontos pro Mundo.
Artigo 4º - O desempenho no SARESP para os alunos do 6º ao 9º ano, poderá ser usado como nota avaliativa do 4º bimestre até o máximo de 50% do resultado do aluno. 
Artigo 6º - Os grêmios estudantis das escolas que alcançarem o Status Ouro ou Diamante serão premiados com os seguintes valores: I - R$ 50,00 (cinquenta reais) por aluno que atingir a meta para o Status Ouro; II - R$ 100,00 (cem reais) por aluno que atingir a meta para o Status Diamante.  

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental     2.1.4. 7º ANO – Matemática

 ● Reconhecer diferentes representações de um mesmo número racional.

● Classificar números naturais em primos ou compostos.

● Resolver problemas simples que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade, cujo resultado seja um número natural.

● Comparar características de polígonos.

● Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.

● Resolver problemas significativos que envolvem grandezas de medidas.

● Ordenar números inteiros, com ou sem suporte da reta numérica.

● Ordenar números racionais, com ou sem suporte da reta numérica.

● Ordenar números racionais, com ou sem suporte da reta numérica.

● Resolver problemas que envolvam as ideias de múltiplo e divisor.

● Resolver problemas que envolvam porcentagens.

● Resolver problemas envolvendo operações com números inteiros.

● Resolver problemas envolvendo as operações com números racionais.

● Resolver problemas que podem ser modelados por equações do 1º grau, do tipo ax + b = c.

● Expressar por meio de uma fração a razão entre partes de uma grandeza e partes da mesma ou partes de outra grandeza, na resolução de problemas.

● Resolver problema envolvendo proporção entre duas grandezas.

● Reconhecer transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.

● Identificar, no plano cartesiano, figuras obtidas por uma ou mais transformações geométricas (translação, reflexão e rotação).

● Resolver problemas envolvendo propriedades angulares de polígonos.

● Reconhecer as condições de existência para a construção de um triângulo, em relação às medidas dos lados ou a soma de seus ângulos internos.

● Resolver problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares.

● Resolver problemas envolvendo o cálculo de probabilidade de eventos simples.

● Reconhecer/identificar a localização de polígonos no plano cartesiano através da coordenada dos vértices.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental  2.2.4. 7º ANO Língua Portuguesa

● Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências.

● Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias.

● Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais ou pronominais que contribuem para a continuidade do texto.

● Reconhecer a intertextualidade entre os textos literários entre si ou entre estes e outros textos ou outras manifestações artísticas.

● Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.

● Reconhecer os efeitos de sentido dos tempos, modos e/ou vozes verbais com base no gênero textual e na intenção comunicativa.

● Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.

● Reconhecer o sentido da relação estabelecida em períodos nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido ou oposição de sentidos.

● Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

● Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma-culta e o de preconceito linguístico.

● Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais.

 

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental     2.3. CIÊNCIAS   2.3.2. 7º ANO

● Reconhecer a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

● Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas.

● Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.

● Justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, a partir do conhecimento sobre as formas de propagação do calor.

● Identificar as formas de propagação do calor no funcionamento de alguns equipamentos, como garrafa térmica, coletor solar etc.

● Relacionar o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo a questões econômicas e problemas socioambientais causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.

● Diferenciar combustíveis renováveis e não renováveis, considerando suas origens, processos de produção e impactos ambientais provocados.

● Reconhecer mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e informatização).

● Identificar características do clima e paisagem (fisionomia) e da biota predominantes nos ecossistemas brasileiros.

● Reconhecer como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

● Identificar as unidades de conservação existentes no território paulista, suas características e importância em relação à preservação, à conservação e ao uso sustentável.

● Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica, entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.

● Compreender o funcionamento do sistema imunológico na imunidade adquirida por meio de vacinas ou a produção de anticorpos por meio de infecções.

● Reconhecer o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

● Identificar as principais características de vírus e bactérias e/ou as principais patologias que provocam no organismo humano.

● Compreender o uso da tecnologia nas diferentes dimensões humanas e os impactos ambientais causados.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental 2.4. GEOGRAFIA 2.4.2. 7º ANO

 ● Explicar o processo de formação do território brasileiro seus limites e fronteiras em diferentes tempos. ● Identificar em registros histórico-geográficos as formas de organização político-administrativa do Brasil e do estado de São Paulo em diferentes tempos

● Identificar as divisões regionais do IBGE e outras propostas de regionalização tais como os Complexos Regionais ou as regiões Geoeconômicas e suas características culturais, econômicas, naturais, políticas e sociais. ● Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, em especial do estado de São Paulo.

● Identificar os processos migratórios internos e externos, reconhecendo as contribuições dos africanos, europeus, asiáticos entre outros na formação da sociedade brasileira em diferentes regiões, em especial no estado de São Paulo. ● Identificar, em registros histórico-geográficos, características dos povos indígenas, comunidades remanescentes de quilombos, povos das florestas e do cerrado, ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade em diferentes lugares e tempos.

● Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnica-racial e cultural e de outros indicadores demográficos tais como renda, sexo, gênero, idade, entre outros nas regiões brasileiras. ● Identificar fenômenos socioespaciais representativos das primeiras fases do processo de globalização em diferentes lugares.

● Discutir como os processos produtivos, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos socioambientais e influem nas relações de trabalho e na distribuição de riquezas em diferentes lugares.

● Analisar o papel das redes de transporte e comunicação no estabelecimento de fluxos materiais e imateriais em escala global. ● Relacionar os processos de industrialização e inovação tecnológica às transformações socioeconômicas, políticas, culturais e ambientais do território brasileiro.

● Ler mapas temáticos com base em informações históricas, demográficas, sociais e econômicas do território brasileiro. ● Comparar as regiões brasileiras em diferentes tempos a partir de indicadores socioeconômicos.

● Identificar os domínios morfoclimáticos no território brasileiro. ● Identificar generalidades e particularidades dos biomas brasileiros, em especial no estado de São Paulo. ● Identificar os tipos de Unidades de Conservação e respectivos papeis na conservação e preservação da biodiversidade nas regiões brasileiras.

● Analisar o papel dos Territórios Quilombolas, Terras Indígenas e Reservas Extrativistas na conservação e preservação da natureza no Brasil, em especial no estado de São Paulo.

● Analisar as influências indígenas e africanas na formação da cultura brasileira

● Identificar elementos das paisagens das regiões brasileiras, em especial a região sudeste, em diferentes produções culturais.

● Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do capitalismo, nos seus aspectos econômicos, políticos, sociais, culturais e ambientais em diferentes lugares.

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental 2.5. HISTÓRIA   2.5.2. 7º ANO

 ● Identificar as principais características e significados dos Humanismos e dos Renascimentos, relacionados ao processo de expansão marítima, tais como: teocentrismo x antropocentrismo; valorização da ciência; redefinição do método científico; inovações tecnológicas (telescópio/ imprensa).

● Relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América. ● Identificar as principais características das monarquias europeias, com vistas à compreensão das razões da centralização política, através de temas como: o conceito de Absolutismo e de Centralização política e/ou seus principais teóricos (Jacques Bossuet, Thomas Hobbes e/ou Nicolau Maquiavel) .

● Reconhecer as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista, tendo em vista os mecanismos de alianças, trocas comerciais, confrontos ou resistências.

● Reconhecer os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias. ● Reconhecer diferentes sedimentações das dinâmicas sociais, econômicas e/ou políticas da América Espanhola e/ou Portuguesa no período colonial, com base em diferentes tipos de fontes históricas. ● Identificar conexões, interações ou consequências do contato entre as sociedades do chamado Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das Grandes Navegações.

● Identificar aspectos e especificidades das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e para o desenvolvimento de saberes e técnicas. ● Compreender as ações e lógicas mercantis dos europeus visando ao domínio no mundo atlântico.

● Identificar as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas por meio de suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente, com destaque para o mercantilismo, as rotas comerciais da África Ocidental, reinos do Benin e/ou Daomé.

● Reconhecer as formas de resistência à escravidão na América Portuguesa ou Relacionar o racismo da contemporaneidade ao processo de escravização das populações africanas e afrodescendentes no período colonial. ● Explorar as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.

● Compreender as características do trabalho durante a Idade Média, com destaque para as funções laborais de alguns dos estamentos. ● Compreender o significado de “modernidade” em diferentes temas. ● Compreender o contexto histórico que levou ao surgimento da Reforma Protestante (Crise do Feudalismo), bem como a defesa das teses dos primeiros reformadores (John Wyclif, Jan Huss e Anne Askew).

● Identificar os principais elementos da visão europeia sobre os continentes africano e americano durante a modernidade. ● Relacionar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI com os avanços científicos, às novas rotas, às relações comerciais e/ou interações culturais até então estabelecidas.

● Identificar os saberes e as técnicas dos povos originários da Mesoamérica e/ou da América Andina antes da chegada dos europeus, com destaque para as técnicas agrícolas, a engenharia, a metalurgia e/ou as redes de estrada

Dispõe sobre a lista de descritores das provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (SARESP) de 2024 destinada a turmas do Ensino Fundamental  2.6. LÍNGUA INGLESA   2.6.2. 7º ANO

 ● Inferir o sentido global de um texto, utilizando elementos linguísticos simples, com base em leitura rápida.

● Reconhecer os elementos de sujeito e/ou de objeto presentes em uma frase, por meio da utilização de pronomes a eles relacionados.

● Utilizar o verbo modal can para descrever habilidades.

● Identificar verbos regulares e irregulares no tempo verbal do passado, na construção de frases.

● Descrever ações ocorridas utilizando tempo verbal do passado simples.

● Localizar informações específicas em um texto.

● Empregar o passado contínuo para produzir sentenças que mostram relações de sequência e causalidade.

● Utilizar o tempo verbal do presente simples para descrever rotinas.

● Utilizar o tempo verbal do presente contínuo para descrever ações em progresso.